http://hugsandi.is/articles/fornleifafraedi-fyrir-born-%e2%80%93-ahrifarik-leid-til-efldrar-soguvitundar/ Vefrit um fræði og menningu í víðum skilningi. Wed, 07 Jul 2010 13:01:24 +0000 http://wordpress.org/?v=2.9.2 hourly 1 http://hugsandi.is/articles/fornleifafraedi-fyrir-born-%e2%80%93-ahrifarik-leid-til-efldrar-soguvitundar/comment-page-1/#comment-602 Hermína Gunnþórsdóttir Thu, 15 Jan 2009 22:10:21 +0000 http://hugsandi.is/?p=946#comment-602 Sæl Þóra. Gaman að lesa þessi skrif, ekki síst í framhaldi af spjalli okkar í Akureyrarakademíunni í haust um þetta efni. Mér finnst þetta afar áhugaverð nálgun, hvort heldur sem er formleg kennsla af hálfu skólans eða sem almenn fræðsla til barna. Vorum við ekki að tala um námskeið næsta sumar?? Bestu kveðjur, Hermína Sæl Þóra.
Gaman að lesa þessi skrif, ekki síst í framhaldi af spjalli okkar í Akureyrarakademíunni í haust um þetta efni. Mér finnst þetta afar áhugaverð nálgun, hvort heldur sem er formleg kennsla af hálfu skólans eða sem almenn fræðsla til barna. Vorum við ekki að tala um námskeið næsta sumar??
Bestu kveðjur,
Hermína

]]> http://hugsandi.is/articles/fornleifafraedi-fyrir-born-%e2%80%93-ahrifarik-leid-til-efldrar-soguvitundar/comment-page-1/#comment-601 Bragi Guðmundsson Thu, 15 Jan 2009 10:52:44 +0000 http://hugsandi.is/?p=946#comment-601 Þetta er í alla staði áhugavert viðfangsefni og þess vert að skólafólk taki það til efnislegrar umræðu. Það á ekki síst við á tímum mikilla samfélagsbreytinga þegar sérstaklega mikilvægt er að efla tengsl við menningu og sögu síns samfélags, ekki síst nærsamfélagsins sem ætíð stendur hverjum einstaklingi hjarta næst. Við kennaraskor Háskólans á Akureyri hefur drjúg áhersla verið á svokölluð grenndarfræði og grenndarkennslu um árabil en snertifletir þeirra fræða við fornleifarannsóknir og túlkun þeirra eru margir. Hvers kyns menningarminjar í næsta nágrenni skóla (örnefni, minnismerki, tóftir, byggingar frá ýmsum tímum, o.s.frv.) fá þar drjúgt rými og nemendum er ætlað að setja fram hugmyndir um notkun slíkra minja við nám og kennslu á hvaða skólastigi sem er. Þetta hefur gefið allgóða raun þótt vitaskuld sé lítið um nákvæmar mælingar á því hvað gerist raunverulega á vettvangi þegar kennaranemar hafa breyst í kennara. Áhugasömum um frekari upplýsingar um þessa kennsluaðferð og möguleika hennar skal bent bókina Líf í Eyjafirði (Ak. 2000) og grein undirritaðs í Menntasporum, afmælisriti Lofts Guttormssonar sem kom út hjá Sögufélagi á síðasta ári. Næata skref getur síðan verið að efla samræðu fornleifafræða og grenndarfræða með það að leiðarljósi að koma hugmyndum og aðferðum hvoru tveggja í framkvæmd á vettvangi. Þetta er í alla staði áhugavert viðfangsefni og þess vert að skólafólk taki það til efnislegrar umræðu. Það á ekki síst við á tímum mikilla samfélagsbreytinga þegar sérstaklega mikilvægt er að efla tengsl við menningu og sögu síns samfélags, ekki síst nærsamfélagsins sem ætíð stendur hverjum einstaklingi hjarta næst.
Við kennaraskor Háskólans á Akureyri hefur drjúg áhersla verið á svokölluð grenndarfræði og grenndarkennslu um árabil en snertifletir þeirra fræða við fornleifarannsóknir og túlkun þeirra eru margir. Hvers kyns menningarminjar í næsta nágrenni skóla (örnefni, minnismerki, tóftir, byggingar frá ýmsum tímum, o.s.frv.) fá þar drjúgt rými og nemendum er ætlað að setja fram hugmyndir um notkun slíkra minja við nám og kennslu á hvaða skólastigi sem er. Þetta hefur gefið allgóða raun þótt vitaskuld sé lítið um nákvæmar mælingar á því hvað gerist raunverulega á vettvangi þegar kennaranemar hafa breyst í kennara. Áhugasömum um frekari upplýsingar um þessa kennsluaðferð og möguleika hennar skal bent bókina Líf í Eyjafirði (Ak. 2000) og grein undirritaðs í Menntasporum, afmælisriti Lofts Guttormssonar sem kom út hjá Sögufélagi á síðasta ári.
Næata skref getur síðan verið að efla samræðu fornleifafræða og grenndarfræða með það að leiðarljósi að koma hugmyndum og aðferðum hvoru tveggja í framkvæmd á vettvangi.

]]>